语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作教学应贴近学生实际，想方设法为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，让学生易于动笔，乐于表达。但现状是我们的学生难于动笔，苦于写作，可见我们语文教师首先要解决的就是“写什么”和“怎么写”两个问题。

　　一、重视阅读，积累素材。俗语说：“巧妇难为无米之炊。”学生为什么愁着写作文啊？因为他们觉得没东西可写，所以我们语文教师要视阅读为语文教学的第一要务。

　　二、关注生活，用心感受。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源头，写作即生活。叶圣陶曾说过：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而就是生活本身。”“它是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”有条件我们可带领我们的学生走出课堂，走向校园，走进大自然，观察春来万物萌动、夏临花草茂盛、秋至落叶纷飞、冬天白雪皑皑的美好景致。

　　三、每周一记，熟于动笔。阅读中的一段美文、生活中的一点波澜、心灵上的一丝震颤；一个微笑、一句问候、一次感动，都会激起学生情感的浪花、思想的火花、写作的灵感，让学生主动拿起笔，随时写下他的欢笑、他的苦涩、他的彷徨，让写作成为学生思想生活的一部分，让写作刻下学生心灵成长的印记。“要想工于运笔，就得勤于练习。”爱比克泰德如是说。

　　四、美文展示，互动交流。经典美文、优秀作文、出色周记等成功的作品，我们把它拿到语文课堂上，带领学生一起品读，一起分析。很多时候也可以让学生分小组相互交换批阅作文，自由交流，取长补短，共同提高。正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析。”我们还要定期举办读书报告会，让学生交流读书心得，抒发阅读感想。

　　五、再次作文，升格美文。托尔斯泰说：“不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍、二十遍。”一次性作文，是没有任何意义和价值的原生态作文，尽管老师或同学给批阅了，给出分数来了，甚至给指出不足或点明再提高空间来了，但是作者不加以修改，这篇作文就只能停留在现有的水平上，而学生的写作水平也很难得到提高。

　　让我们的学生学会倾听、学会观察，让我们的学生贴近自然、贴近生活，让我们的学生珍视生命、展现自我！用心灵去领悟、放灵魂去追慕、让写作之笔轻舞飞扬！

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