一直以来，我国都提倡中小学要注重素质教育，但一些教师甚至校长仍然认为素质教育不好具体操作，难落实，于是工作仍停留在喊口号、走过场、摆形式上;受“应试教育”思想的禁锢，许多学校还存在着片面追求升学率，课业负担过重，只重视考试科目教学，而忽视其他方面教育的问题，影响着少年儿童的全面发展。

素质教育不仅强调受教育者的学习成绩，而且是以提高受教育者各方面素质能力为目标，使其全面发展的一种教育模式，是社会发展的实际需要。

1月10日，2020年全国教育工作会议在北京召开，在会上，针对素质教育中要求的德智体美劳“五育”要全面发展，但体育、美育和劳动教育不被重视的问题，教育部今年将精准发力，推动教体相融合、划出美育硬杠杠、构建劳动教育责任链条。

体育，这一学科向来不被学校重视，网上有体育老师晒聊天记录，“课都被主课老师占用了”，很多网友也留言说：上中小学的时候，体育课经常被其它老师占用。针对这一问题，教育部部长陈宝生表示，要深化学校体育中考等评价改革，引导学校提升学生体质健康水平。另外还要用好符合条件的退役运动员，补充体育教育师资、场地、培训和竞赛体系等资源。教育部门要主动与体育部门建立常态化协商沟通机制，共同推进青少年体育工作。

美育，有的学校根本就不开这门课，所以就谈不上对学生进行这方面的教育了。针对这一问题，教育部部长陈宝生表示，对于加强美育，今年要在改条件、改教学、改评价上攻坚。要实施好“浸润行动计划”，组织高校师生为本地区中小学提供持续性的定向精准帮扶和志愿服务。完善大中小学相衔接的美育课程体系，构建“基础知识、核心素养、专项特长”三位一体教学模式。要持续推进学生艺术素质测评，总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，把学校美育工作纳入督导评估和考核体系，让“软任务”成为“硬指标”。

劳动教育，一般的学校就是让学生打扫下校园卫生区、打扫教室卫生、抹窗台等劳动，专门以学习劳动技能为目的劳动是没有的。目前，教育部正在抓紧制定《大中小学劳动教育指导纲要》。劳动教育涉及大中小学各学段，涉及到不同部门不同机构，明确职责是第一位的。要避免推诿扯皮、只打雷不下雨。教育部部长陈宝生表示，劳动教育不能泛化，不能简单用学习、体育等替代劳动。劳动教育要培养劳动情感、劳动技能，培养吃苦精神、奋斗精神，要以体力劳动为主、手脑并用，实实在在地干活，实实在在地出力流汗。要细化大中小学各学段劳动教育目标、内容、项目、方式、评价等，建立教师、经费、基地等支撑体系，把社会各方面的资源和场所利用起来。

可以看到，国家现在对学生的素质教育越来越重视了，除了要学习考试科目外，还要重视体育、美育和劳动教育，只有这样才能使学生发展更全面，使他们的劳动技能、身心健康、科学文化和思想道德都得到提高，才能培养更多祖国需要的人才。