为期两天的江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目——“物型课程建设的研究与推广”专题研讨暨中期汇报会，10月20日在南京市金陵中学河西分校举行，来自全省各地的50多所中小学的近200位校长、业界专家齐聚一堂，共同探索学校教育的“空间诗学”和环境育人的新维度。
 

（中小学教学改革）
 

作为江苏省“物型课程”项目基地学校，金陵中学河西分校处处有蕴含育人意义的景观，吸引校长、专家们驻足提问。小学部的“怀抱”广场有一个石刻，上面“怀抱”二字由著名书法家沈鹏题写。四(6)班苏子诺说，每天上学、放学路上都会看到这块石头。“这块石头的名字叫怀抱石，意思是以开阔之胸怀，善爱之品行。希望我们好好学习，做一个有道德的人，和朋友好好相处。”10个充满童趣童心的小书吧仿佛在说“快来看我”，每一个走廊都是一个微型图书馆，在这里，书、人、智慧三者融合。“物型课程”就是主张“环境育人”“以物化人”——教室、学校走廊、墙壁、校园景观乃至校外大千世界，都可以是课程的舞台、教育的载体。
 

在金陵中学河西分校，“物型课程”也走向校园之外。2018年11月，学校在南京农业大学(分数线,专业设置)的指导下，启动了220亩的教育农场建设，小学部每个班负责200—400平方米田地，启动种植活动;高一学生在学农基地，不但参加除草、松土、采摘、陶艺等劳动项目的学习，年级组还设计了“农村社会调查项目”，学生们了解农户家庭的人口、主要收入来源、家庭经济变化等，并以小组合作的形式，撰写研究报告，在年级内进行交流。金陵中学河西分校校长穆耕森介绍，学校是一个折叠的多维空间的复合体，既是物理空间，也是文化空间和精神空间。在网络信息时代，同时又是作为网络空间的存在。“多维的学校空间，是由师生及其活动共同构建与生产出来的。同时，学校空间又反过来影响着师生的活动与成长。认识空间价值，加强空间管理，提升空间领导力，让空间生成学校变革性的力量，是物型课程建设新的视角和重要内容。”
 

江苏教育报刊总社副总编辑、江苏“物型课程建设的研究与推广”项目组成员陈瑞昌表示，传统的“环境课程”仅仅被当做“学科课程”“知识课程”的背景，只是调节和补充，现在从教育的角度推进学校物的建设，进一步挖掘固态环境意义。据悉，目前全省有63所学校尝试“物型教育改革”，把校园中的物做成课程化。以通州实验小学为例，利用校园的园子上起了音乐课。“在操场上上琵琶课，在这个环境下弹琵琶是不一样的。”金陵中学河西分校农场教育更是让学生走出校园。“在这个具体的场景下，锻炼孩子劳动的理念，提高劳动的能力。”陈瑞昌说。