在一个职业分工结构合理的社会，需要各方面的人才，而不能偏废任何一方。

中国制造正处于从“低端制造”向“精品制造”转型升级的关键时期，国家对高素质技能人才的需求比以往任何时候都更为迫切，加快发展职业教育的愿望也比以往任何时候都更为强烈，下发《关于加快发展现代职业教育的实施意见》是应时代所需。

近年来，职业院校毕业生就业率一直处于较高水平，且薪资水平较高。与之形成鲜明对比的是，大量高校毕业生却就业难，入职初期的薪水也较低，这给高校、政府、社会和家庭造成沉重的压力。同时，一旦出现“用工荒”，紧缺的都是技术工人。而部分高校毕业生不得不靠“拼爹”“拼关系”找到一份与自己所学专业无关的工作。尽管如此，每年报考高校的学生依然是千军万马，而一些职业院校连招生都很困难。这样的现象是社会上长期存在的一些有失偏颇的观念造成的。

首先是学生和家长等对职业教育的偏见和歧视。俗话说：“劳心者治人，劳力者治于人”，正是这一歧视劳动者的观点，让更多学校里综合素质较好的学生宁愿去报考高校而不“受治于人”，而留给职业院校的更多是学校综合素质较差的学生。也正是因为这样的生源分配，造成了职校的教育难度增加，技能培训也受到学生本身能力的限制，如此也给人们一种职校学风差的直观感受。

其次，社会上用人单位普遍存在的对学历的“迷信”。在这种环境下，一些职业院校面临招生难题。一些职业教育机构无奈也开始追求学历“升格”，偏离职业教育的职业贴近性和就业导向，培养的技能型劳动者缺乏动手能力，不能满足用人单位需求。

在一个职业分工结构合理的社会，需要各方面的人才，而不能偏废任何一方。对此，全国人大的执法检查报告也给出了对策：破除鄙薄职业技术教育偏见，树立普教职教同等重要的观念;破除轻视职业技能的思想，树立尊重劳动、尊重技能的观念;破除狭隘的成才意识，树立行行出状元的观念。