中职教师如何开展教学研究活动

——“交流 融汇 成长”教研圆桌系列活动之二十二

       有人说：教学即研究，教师即研究者。教学研究是提高教学质量的必要活动，是促进学生全面发展和教师专业化的直接途径。而中职学校是以德育、基础文化知识、专业技能为重的教育基地。因此我们要根据职业教育的规律和中职学生的特点，更好地开展教学研究活动。

针对这一主题，2017年5月23日晚上泉州华侨职校举行第二十二次网络论坛教研圆桌活动，老师们就“中职教师如何开展教学研究活动

”这一主题进行了热烈的讨论。

大家认为教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

众所周知教研活动贯穿于教学之中，教学即教研，各专业教师都在论坛上积极发言，分享自己的开展方式，总结如下：专题式教研；问题式教研；随机性教研；互动式教研；反思式教研。具体的形式有：学习教育教学理论；公开课教学；集体备课；课题研究。其它活动形式，如：校际间帮扶交流活动；小课题研讨活动；聘请外地名师观摩活动；观看名师优质课录像活动；学情分析交流活动；教学质量分析活动等等。

最后讨论教研活动的组织一般可以分为四个步骤：第一，确立主题。第二，准备研究课。第三，展开讨论。第四，综合总结。这四个步骤只有经过理论——实践——理性认识的环节和科学完整的过程，使教研活动真正落实，才有利于广大教师教育教学水平的提高。