为助力教师专业成长，破解论文写作难题，提升教育科研能力，2026年3月30日，我校特邀专家廖石生老师，在六楼会议室开展了主题为“择一要津而深度——教师论文写作困境与策略”的专题培训讲座，全体教师参与本次培训。

讲座伊始，廖老师直击教师论文写作的普遍困境，从“认知教育写作”切入，提出论文写作的三重核心境界：以“认知觉醒”锚定教师认同的身份，以“正视差异”建立专业视域下的表达自信，以“反哺理论”表达教育情境中的实践智慧，明确“写作即是一种内化”的核心观点，帮助教师重新认知论文写作的价值与意义。

针对教师写作中“没东西写”“怎么写”的中期困境，廖老师给出了可落地的解决方案：“多做事、多看文”积累写作素材，“提炼恰当”打磨写作逻辑，同时明确了论文写作的三大核心原则。

结合特教领域特点，廖老师要求从课标中抓取关键词，围绕“走进教材、亲身经历、操作、看摸、听动、想象、亲身、物理具身”等维度，挖掘特教教学中的写作切入点，让教师找到贴合自身教学的写作方向。

培训中，廖老师系统拆解了论文写作的全流程结构，为教师搭建了清晰的写作框架，例如：标题拟定方面，他分享了“把控法、前缀法、迁移法”三大策略，明确标题需紧扣研究目标、主题与内容，精准传递研究核心等。

廖老师还结合自身发表论文的亲身经历，用成功的经验来细抠教育教学工作中的细节，针对教师们最关心的“一节公开课转化为论文”“教案解读成关键问题‘课例’‘学科的特色问题’‘因参数的独立问题’为老师们的评价”等实操问题，廖老师也给出了十分适宜的经验，同时分享了投稿、了解期刊、有针对性投稿的实用技巧。

参训教师认真聆听、详细记录，在廖老师的分享中，深刻感受到了专家在论文写作上的钻研精神与专业深度。大家纷纷表示，本次培训干货满满、实用性极强，不仅破解了论文写作的畏难情绪，更掌握了系统的写作方法与技巧，为后续的教育科研与论文撰写指明了方向。

此次专题培训，是学校赋能教师专业成长、夯实教育科研基础的重要举措。未来，我校将持续搭建教师成长平台，以研促教、以写促思，推动特教教师在专业道路上深耕不辍，以高质量的教育科研赋能特殊教育事业高质量发展。

名师介绍：廖石生，厦门市学科带头人，厦门市骨干教师，集美区学科带头人，集美区教学指导中心组成员。主持两项省级课题，参加多项省市区课题。在《中国美术教育》《中国中小学美术》等国家级期刊发表十余篇CN论文。曾获厦门市教师技能大赛，厦门市五项基本功大赛一等奖，市创新赛二等奖等荣誉。