智能设备运行与维护专业

人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：智能设备运行与维护

专业代码：660201

二、入学要求

入学要求：初中毕业生或具有同等学历者

三、修业年限

学制：三年

四、职业面向

所属专业大类	加工制造大类
服务面向	机电设备维修 机电设备制造
就业岗位	1.机床操作工 2.智能设备维修、保养员 3.智能设备安装与调试员 4.智能设备生产管员、销售员、技术员
职业资格证书 职业技能等级证书	钳工证书 电工证书 焊工证书

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

根据2019年国务院部发布的《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)和闽教职成〔2019〕24号《福建省教育厅关于做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》的相关规定和文件精神，本专业旨在培养具备以下特点的高素质复合型技术技能人才：

1.理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具备一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，以及精益求精的工匠精神。

2.具有较强的就业能力和可持续发展的能力。

3.掌握机械制图、机械设计基础、PLC技术应用、电子技术、C语言，单片机等相关知识。

4.具备电控柜安装、普通机床电气线路装调与检修、简单机械零件加工与识图技能等基本技能。

5.具有机械设备装配基本技能，以及基本的PLC、变频器和液压(气动)技术应用能力。

6.具备机电设备操作、安装、调试的能力和技能。

7.面向通用设备制造、电气机械和器材制造业行业的机械制造工程技术人员、自动控制工程技术人员，能够从事机电设备操作、安装与调试、自动化生产线运行与维护、机电设备营销等工作。

以上培养目标旨在为适应职业教育改革的需求，培养适应现代产业发展的高素质技术人才，并提供相应的教育方案和实施工作。

(二)培养规格

1.素质目标

(1)坚定拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，秉持社会主义核心价值观，培养具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感的理念。

(2)秉持崇尚宪法、遵守法律以及遵循规章制度的原则;培养具备社会责任感和积极参与意识的态度。

(3)具备优秀的职业道德和职业素养，秉持崇德向善、诚实守信、

爱岗敬业的价值观，并展现出精益求精的工匠精神;注重尊重劳动、热爱劳动，同时具备卓越的实践能力。

(4)具备高度的质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养和创新精神。

(5)具备较强的集体意识和团队合作精神，能够有效地进行人际沟通和协作，与社会和自然和谐相处。具有职业生涯规划意识，能够感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力，具备一定的审美和人文素养，同时培养一到两项艺术特长或爱好。

(6)拥有良好的身心素质和人文素养。具备健康的体魄和心理状态，拥有完善的人格，掌握基本的运动知识和一到两项运动技能。

(7)具备感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，同时培养一到两项艺术特长或爱好。

(8)掌握有效的学习方法，养成良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

(9)具备适应工作的身体条件，能够承担繁重而有挑战性的工作。

2.知识目标

(1)熟练掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

(2)熟悉与本专业相关的法律法规，具备环境保护、安全消防、清洁生产、文明生产等方面的知识。

(3)具备必需的人文科学基础知识，培养基本的科学文化和艺术素养。

(4)掌握机械制图和计算机辅助绘图(AutoCAD)的方法，满足制图员技能等级证书所需的理论知识。

(5)掌握机械设计的一般性基础知识，了解工程材料及其加工的应用技术基础知识，熟悉典型机电设备的结构和工作原理。

(6)掌握电气、电子、液压传动和气压传动技术在本专业中的应用技术基础知识。

(7)熟练掌握机械加工及装配的常规工艺技术，了解钳工、焊接、机加工操作以及数控加工操作的基本知识，熟悉常用工具、量具、电工、电子仪器和仪表的使用、维护和修理知识。

(8)具备电机和自动控制方面的基本专业理论知识，了解工厂供电、节电、安全用电以及机电自动化设备的安装、调试、运行和维护知识。

(9)掌握智能控制系统的安装、调试、运行和维护知识。

(10)了解智能控制系统的集成应用相关知识。

3.能力目标

(1)具备安全生产、环境保护和节能意识，严格遵守操作规程，确保工作安全。

(2)熟练运用计算机进行一般信息处理。

(3)具有识读简单机电产品和自动化生产线装配图的能力，能够绘制简单机械零件图，并具备识读电路图的能力。

(4)了解典型机电产品、自动化设备和生产线的基本结构和工作原理，并能应用相关知识。

(5)具备在机电产品、自动化设备和生产线中应用机械、电气、液压、气动等控制技术的能力。

(6)具备机电设备和自动化设备的安装、调试、运行和维修基本能力。

(7)能够使用PLC、触摸屏和变频器等工业控制系统设计和硬件组态。

(8)能根据控制要求完成STM32嵌入式系统的开发和调试。

(9)能根据控制要求完成传感网应用系统的开发。

(10)具备设计、编程和调试工业过程控制等智能控制系统的能力。

(11)能对智能生产线进行数字化设计和仿真。

(12)具备对智能制造控制系统进行改造和集成的能力。

六、课程设置及要求

(一)公共基础课程

序号	课程 名称	课程目标	参考学时
1	中国特色社会主义	以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。	36
2	心理健康与职业生涯	基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标，阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。	36
3	哲学与人生	阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。	36
4	职业道德与法治	着眼于提高中职学生的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。	36
5	语文	学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。	216
6	数学	使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识，养成实事求是的科学态度。	144
7	英语	中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。	180
8	计算机应用基础	使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力；使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习习惯，培养严谨的科学态度和团队协作意识；使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。	108
9	公共 艺术	依据《中等职业学校艺术（音乐或美术）课程标准》开设，并注重培养学生掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，增强学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美情趣。	36
10	体育与健康	体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。	144
11	历史	依据《中等职业学校历史课程标准》开设，从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观。	72
12	物理	依据《中等职业学校物理课程标准》开设，使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，培养学生的科学精神。	18
13	化学	依据《中等职业学校化学课程标准》开设，使学生掌握必要的化学基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，培养学生的科学精神。	18
14	中华优秀传统文化	系统认识中国传统文化的内容、性质、特点等，提升学生人文素质和个人修养，提升民族自信心和凝聚力。培养学生把传统文化融入专业学习的意识和能力。中华优秀传统文化性质和特点、各文化领域的发展脉络（传统思想、传统艺术、传统科技、政治制度、婚姻文化、建筑文化、饮食文化、传统节日等）、传统文化现代化、传统文化与专业学习。	36
15	职业 素养	了解生涯规划意义和方法，引导学生认识自我和职业世界，了解职业素养和职业能力要求，了解就业形势和就业创业政策，掌握求职材料和面试技巧，提高依法维权意识，培养学生具备解决职场适应和职业发展实际问题能力。	36

(二)专业(技能)课程

1.专业核心课

序号	课程 名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	PLC基础与实训	主要内容： 1.PLC的基本逻辑指令 2.PLC的编程方法 3.PLC应用设计的步骤 4.PLC的编程规则 5.学会使用PLC的基本逻辑指令：主控指令MC 、MCR;PLS和PLF指令;SET和RST指令 6.继电器控制回路转换成PLC编序的方法 7.学习PLC外接常用低压电器、传感元件等知识（重点介绍涉及电梯电气控制及电力拖动方面的元器件）； 8.熟悉继电器、接触器等常用控制电器的电气结构、动作原理、及用途用法。 能力要求： 1.掌握PLC的基本组成、工作原理及其选用方法 2.掌握PLC的基本指令、及基本控制环节的“接线、编程动作分析”的技术和方法； 3.掌握PLC基于梯形图的经验编程法、老改新编程法、时序编程法； 4.掌握PLC的SFC图的3种基本结构、及工序编程法； 5.掌握PLC的应用指令及其编程技巧；初步 6.掌握PLC应用系统的设计、安装、调试、维护等技术和方法。	72
2	零部件测绘	主要内容： 1.测量和测量工具 2.绘图和标注 3.数据分析和质量控制 4.技术文档编制 能力要求： 1.测量技能：掌握常用的测量工具的使用方法，熟练进行尺寸测量、形状测量和位置测量等，准确获取零部件的几何参数。 2.绘图能力：熟练使用计算机辅助绘图软件进行图纸绘制，具备良好的绘图技巧和规范，能够准确表达零部件的形状、尺寸和公差要求。 3.数据分析能力：能够对测量数据进行分析和处理，判断零部件的几何精度是否满足要求，能够进行误差分析和公差配套等。 4.熟悉相关标准和规范：了解零部件测绘相关的国家标准和行业规范，能够按照规范要求进行测量和绘图工作。 5.质量意识和细致性：具备严谨的工作态度和细致的工作习惯，注重细节，确保测量和绘图工作的准确性和质量。 6.沟通和团队合作能力：能够与设计师、工程师和制造人员等进行有效的沟通和协作，共同解决零部件测绘过程中的问题，并完成工作任务。	108
3	电子技术基础	主要内容： 1.了解晶体二极管、三极管、单结晶体管、 晶闸管、2.常用集成电路等电子元器件的特性、 主要参数、基本检验方法及其应用； 3.熟悉放大、 震荡、整流、稳压电路与可控整流电路的工作原理并掌握其基本应用； 4.掌握数字电路的基础知识及其应用； 5.了解组合逻辑电路和时序逻辑 电路的工作原理、分析方法及其应用。 能力要求： 1.熟练掌握万用表检测元器件的方法和常用电子仪器仪表的使用方法 2.学会制作电路和调试电路、能够撰写设计报告或者展示说明书的实际能力 3.熟悉常用数字集成电路的逻辑功能、引脚排列和典型应用。 4.掌握二极管、三极管的工作原理，能够排插电路中相关故障	36
4	C语言程序设计	主要内容： 1.掌握用C语言进行程序设计的基本框架，理解结构化程序设计思想； 2.熟练应用C语言集成环境设计和调试C程序； 3.能用C语言程序设计的方式分析和解决简单实际问题并测试程序； 4.掌握计算机语言类课程的学习方法，无论以后在学习、工作中使用什么语言编程，都能灵活应用程序设计的思想和方法分析、解决问题。 能力要求： 1.具有软件技术基础知识； 2.熟练掌握C语言相关技术； 3.具备设计项目驱动为导向的教学法的设计应用能力	72
5	智能设备运行与维护	主要内容： 1.掌握普通拆装工具的使用方法 2.了解典型机械传动的原理和机械传动比的计算与图形绘制 3.掌握典型机械传动零件的传动特点、性能以及作用 4.掌握拆装计划的编制方法 5.了解典型机械设备的维护和保养方法 能力要求： 1.会执行与职业相关的保证工作安全和防止意外的规章制度 2.会使用机械拆装工具 3.懂得机械传动原理，能读懂机械装配图 4.能识别典型机械零部件并了解其作用 5.能正确编制拆装计划 6.能维护和保养机械设备	48
6	电工基础与技能	主要内容： 1.直流电路 (1)讲解直流电路。 (2)基尔霍夫定律。 (3)电子元器件的认识。 (4)电子产品制作及检测。 2.交流电路 (1)交流电路基础知识。 (2)常用电器元件与电工工具的使用。 (3)照明线路装调。 3.电动机 (1)直流电动机的原理与结构组成。 (2)交流电动机的原理与结构组成。 (3)电动机常用检测方法 能力要求： 1.具有分析解决中等复杂程度典型、常用电路问题的能 力和基本操作技能； 2.具有识读电路图，计算电路基本物理量的能力。	72
7	机械 基础	主要内容： 1.对机械的初步认识：掌握机器的组成，理解机构、运动副等概念。 2.常用工程材料：掌握常用金属材料和非金属材料的理化特性及热工艺性能；掌握金属热处理过程的基础知识。 3.常用机构：掌握铰链机构、连杆机构、凸轮机构、棘轮机构组成、原理、应用。 4.机械零件：掌握轴类零件 能力要求： 能合理的选用材料，具有分析和选用机械零部件及简单机械传动装	216
8	机械 制图	主要内容： 1．制图基本知识，介绍国家标准，基本规律。 2．投影法、一般的几何作图方法。 3．组合体及其画法，组合体尺寸标注，读、画三视图。 4．机械图样一般表示法。 5．螺纹、轴承、链轮等机械图样的特殊表示法。 6．画零件图的步骤，读零件图方法。 7．识读简单装配图。 能力要求： 掌握一般的几何作图法，能熟练识读零件图和简单的装配图，具有分析图纸的能力，简单测绘能力，掌握国家标准。	72
9	零件钳工加工	主要内容和能力要求： 钳工基本操作技能和钳工常用的量具及设备、划线、锯削、錾削、锉削、刮削、研磨、钣金、钳工加工以及典型机构的装配与调整等内容。	36
10	单片机技术	主要内容和能力要求： 1.嵌入式智能小车巡航控制系统设计。 2.嵌入式智能小车标志物控制系统设计。 3.嵌入式智能小车综合控制系统设计。 学会嵌入式智能小车巡航控制系统设计、标志物控制系统设计。 能够熟练掌握嵌入式智能小车综合控制系统设计。	72
11	数字逻辑设计	主要内容和能力要求： 1.组合逻辑电路设计。数制、逻辑关系、逻辑门电路及典型中规模集成组合逻辑电路；组合逻辑电路分析及设计方法；逻辑门电路、加法器、译码器等测试；数显逻辑测试笔制作及调试。 2.时序逻辑电路设计。学习触发器、寄存器、计数器、 555 时基电路的构成和逻辑功能；实录逻辑电路的分析 3.能正确使用常用电子仪表。可以根据技术要求选用合适的元器件组装电路，并进行调试及故障排除。	72

2.其他专业课

序号	课程 名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	电子产品制作	主要内容和能力要求： 1.电子电路设计及制作 2.常用的模拟电路设计及制作 3.简单集成运算放大电路分析，完成 LM358 呼吸灯制作及调试。 4.掌握常用电子元器件的工作原理、基本特性；掌握电子制作基本方法；掌握电路分析和设计方法。	54
2	专题课	1.关于党的路线、方针和政策教育。 2.国内形势教育。 3.国际形势与我国对外政策教育。 备注：具体内容由教育部社科司、思政司统一划定，发布教案课件，每学期不同了解国家大政方针、现状以及国际形势和我国所处国际地位、局势以及三一文化等等。 了解党的路线、方针和政策教育。 站在多角度分析世界局势，持续关注形势变化。	72

七、教学进程总体安排

(一)基本要求

每学年教学时间40周(含复习考试)，累计假期12周，周学时为28学时，岗位实习按每周30小时(1小时折合1学时)安排，3年总学时数3046。课程开设顺序和周学时安排，每学期根据实际情况调整。

公共基础课学时占总学时的36.6%,选修课教学时数占总学时的8.9%，实践性教学学时占总学时数51.8%，积极推行认识实习、岗位实习等多种实习方式，在确保学生实习总量的前提下，学校根据实际需要集中或分阶段安排实习时间。行业企业认知实习安排在第一学年。

(二)教学时间安排

八、实施保障

(一)师资队伍

根据“九链对接”之“讲师链对接双师队伍”，从队伍结构、专任教师、专业带头人、兼职教师/企业导师等维度进行师资队伍建设规划。

1.队伍结构

智能设备运行与维护专业学生数与本专业专任教师数的比例不宜高于25:1。

专业教师中双师素质教师比例不应低于70%。

针对专任教师队伍，应考虑职称、年龄等因素，形成合理的梯队结构。

专业带头人应具备高级以上职称，并要求具有较高的专业水平。

兼职教师/企业导师主要来自行业、企业，应注重他们的实践经验和专业知识。

2.专任教师

专任教师应具备中职教师资格和本专业领域技能等级或职业能力证书。

他们应具备理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。

拥有智能控制技术相关专业本科及以上学历。

具备扎实的智能控制技术相关理论功底和实践能力。

具备较强的信息化教学能力，能够推进课程教学改革和科学研究。

每年累计不少于2个月的企业实践经历。

3.专业带头人

专业带头人应具备高级以上职称，并具备把握国内外智能控制技术行业发展的能力。

他们应广泛联系行业企业，了解其对智能控制技术专业人才的需求。

专业带头人应在教学设计和专业研究方面具备较强的能力。

他们应具备组织开展教学科研工作的能力，并在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

4.兼职教师/企业导师

兼职教师/企业导师主要从智能制造类相关企业聘任。

他们应具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神。

具备扎实的智能控制技术。

(二)教学设施

1.校内实训

主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。

1.专业教室基本条件

为了提升教学效果和学习环境，建议配备以下教学设备和工具，并采取相应的安全保障措施：

(1)教学设备和工具

安装白板、多媒体计算机、投影设备和音响设备，以支持多种教学媒体和交互式教学方式。

提供适当的桌椅板凳，确保学生的学习舒适度和身体健康。

(2)网络和电力环境

提供稳定的互联网接入或WiFi环境，以支持教师和学生的在线资源获取和交流。

实施网络安全防护措施，确保教学环境的信息安全和保密性。

(3)安全设施和疏散通道

安装应急照明装置，并保持其良好状态，以应对突发情况下的紧急照明需求。

符合紧急疏散要求，确保疏散通道的标志明显、畅通无阻，以提供安全的逃生通道。

通过以上措施的实施，可以提高教学效果，创造良好的学习环境，并保障教学场所的安全性和适用性。

教学场地、设施配置及功能

序号	教学场地	设施配置	功能
1	多媒体 教室	多媒体设备、投影仪等教学设备、桌椅 60 套、白板 1 块	理论教学
2	CAD 机房	电脑50 台，AUTOCAD 软件、投影仪、电脑桌椅 50 套	机械制图 CAD 设计和一体化教学

2.校内实训基本要求

实习实训基地(室)配置与要求

3.校外实训基地基本要求

本专业目前已与三一集团、博众精工等智能制造和控制领域企业建立实训基地，该基地集教学、生产、培训和技术服务为一体，旨在提供全方位的实训环境和支持。

校外实习基地的基本要求如下：具有稳定的校外实习基地。能提供智能化设备装调、工业过程控制系统设计、智能控制系统集成等相关实习岗位，能涵盖智能制造产业发展的主流技术，可接纳30-60人的学生实习;能够配备相应数指导教师对学生实习进行指导和管理;有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

4.支持信息化教学方面的基本要求

本专业利用国家级、省级和校级在线精品课程教学资源库等信息化条件。引导鼓励教师开发并利用好信息化教学资源、腾讯课堂等网络教学平台，创新教学方法、提升教学效果。

(三)教学资源

现有实训室和专业图书资料：计算机室10个，多媒体实训室1个，多媒体教室12个，纸质图书8000册，专业电子图书22000册和16种期刊、杂志。

1.教材

教材选用严格按照国家规定，选用优质教材，教材尽量使用近三年出版的“国家规划教材”及校本教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立了由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机制，完善了教材选用制度，能够经过规范程序择优选用教材。

2.图书文献配备

学校图书馆纸质图书8000册，专业电子图书22000册和16种期刊、杂志。电子商务类的图书文献配备能够满足学校电子商务专业的人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，并且图书管理系统能方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关电子商务技术、方法、思维以及实务操作类图书，经济、管理、营销和文化类文献等。

3.数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

(四)教学方法

秉承《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)文件精神，大力进行“坚持知行合一、工学结合”的教学理念，进行教学方法改革。积极构建“思政课程+课程思政”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。结合中职学校学生特点，创新思政课程教学模式。强化专业课教师立德树人意识，结合智能设备运行与维护专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。

结合智能设备运行与维护专业教学应体现职业教育特色，坚持以学生发展为本的教学理念，突出核心技能的培养。在工学结合人才培养目标指引下，按照“项目引领、知行结合、螺旋递进”的人才培养模式的要求，以教学项目为载体，灵活运用多种教学方式、方法和手段，实施“教学做训评”一体教学模式，提升学生的职业素养和综合能力。

“教学做训评”五位一体教学模式使教师的教、学生的学、动手操作、实践训练、考核评价融为一体，实质是教学与工作融为一体，让学生感受情景教学的氛围，在教学中学习技能获得能力。建立多个校外实训实践基地，坚持工学结合、知行合一，加强实践教学，推行教学与实训相融合的教学方式，实现校企双主体育人。

学习工作任务的形成是根据智能设备运行与维护专业职业岗位(群)的任职要求，以职业岗位需求为导向，以突出职业能力为培养目标，采用基于工作过程的课程设计理念，以真实工作任务为载体设计教学过程和教学内容;将课程设计成若干个学习任务，每个学习任务都对应一个实际的工作任务，设有完成每个任务的能力目标。老师的教学就是指导学生完成学习工作任务，在这个过程中，可以发挥学生的主观能动性，提高学生的实践能力和职业能力。

(五)教学评价与考核

1.教学评价

(1)教学评价的目的与功能

教学评价对专业课程的教与学有较强的导向作用，其目的不仅是为了考察教学结果的完成情况，更重要的是可以及时向教师和学生提供反馈信息，更有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生的学习热情，促进学生的发展。

教学评价要注重体现检查、诊断、反馈、指导作用，突出导向、激励的功能。尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。

(2)教学评价的原则与方法

教学评价要充分考虑职业教育的特点和专业课程的教学目标，内容应该包括职业核心素养、专业知识、专业能力和社会能力四个方面，要特别注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价;要坚持终结性评价与过程性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和针对性，应特别注意适时、引入行业、企业的考核与第三方评价标准，并邀请行业、企业专家参与考核与评价，以使学生适应行业、企业的考核与评价方法与机制;不同课程、教学项目应采取不同的评价方法，逐步建立学生的发展性评价体系;注重操作规范、熟练程度的评价。

(3)职业资格证书和1+X职业技能等级证书考核

实行第三方评价，由漳州市人力资源和社会保障局组织职业技能等级鉴定机构，按照国家中级工标准组织考核，考核合格后发放相应等级职业资格证书。

(4)企业实习考核

必须完成《岗位实习手册》，要求按时到岗到位，遵守企业的规章制度，安全操作生产，通过企业的培训能胜任相应生产岗位;指导老师随时对实习学生查岗，了解实习学生的工作情况与表现，最后由企业和指导老师双方给予学生的考核评价。

2.考核建议

(1)思想政治课程、文化基础课程、专业基础课程中的考试课由教务处统一安排考试，学生最终成绩由过程成绩与结果成绩两部分组成。过程成绩包括出勤、课堂表现、作业等，占总成绩的60%;结果成绩为期中、期末统考成绩，占总成绩的40%。

(2)专业技能考核原则上以实际操作考核为主，成绩包括过程性评价与结果评价。按以下两种模式评价,考核相关材料及成绩统一上报教务处备案。

模式一：过程成绩占总成绩的40%，结果成绩占总成绩的60%;

模式二：过程性评价+任务(项目)评价+结果性考核相结合方式：过程性评价过程30%+任务(项目)评价30%+课程设计作品或成果考核40%;

过程性评价，应从情感态度、对应技能方向岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评;结果性考核是指通过类似课程设计的形式，由学生完成最后的课程考核作品或成果进行评价。

(3)必须完成《岗位实习手册》，要求按时到岗到位，遵守企业的规章制度，安全操作生产，通过企业的培训能胜任相应生产岗位;指导老师随时对实习学生查岗，了解实习学生的工作情况与表现，最后由企业、实习报告和指导老师三方给予学生的考核评价。

(4)所有考查课由各任课教师在规定时间内自行考核。教学评价在实施形成性评价与总结性评价时，应考虑学生的资质及原有知能，以建立学生学习兴趣与信心。

(六)质量管理

1.学校建立了专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.学校建立了完善的教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.学校建立了毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.专业教研组充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

学生在正常学制年限内，按期修完教学计划规定课程，达到如下基本条件的，可获得经学校上级学籍主管教育行政部门验印、由学校颁发的毕业证书：

(1)具有学籍;

(2)操行总评合格;

(3)取得规定的毕业学分;

(4)体育成绩合格;

(5)岗位实习成绩合格;

(6)符合漳州市教育行政部门对毕业生资格审定的其它要求。