（2014年03月27日）
 

• 部分教师教案的要素描述不全甚至是严重不全。

1. 教案的要素按顺序一般要有“教学目标”、“教学重点、难点”、“教学方法（教法、学法）”“教学形式（或教具、资源等）”、“教学过程（或称教学内容）”、“板书设计”、“教后反思”等，还可以增加“学情分析”、“教材分析”等要素。
2. 其中新授课的“教学过程（或称教学内容）”一般还分为以下环节：组织教学（师生互致问候）—导入新课—讲授新课—深化升华（讲练测评等）—本课小结—布置作业及预习—下课等。根据学科及教学媒体等的差异，各环节名称可能不一，顺序也可以调整，但基本原理是一致的。通常评课中提到的“课堂结构紧凑、条理清晰、节奏明快、层层递进”等指的就是对教学过程各环节的处理。
3. 有的教案对“板书设计”要素并没有单列出来，而是直接体现在教学过程描述中，注明【板书】，或者用“~~~~~”等划线标示出来，这种做法也是可行的。
4. “教学过程（或称教学内容）”的设计的首要原则是“实用性”，比如教案中教学环节过渡清晰，师生活动安排一目了然，表格式排版条理分明，板书提示及时醒目等，这些都是“实用性”的表现。检查中发现部分教案过详或过简，这都有违“实用性”原则。
5. 部分教案对“教学目标”要素描述不当。新课改实施后，当前对普教各科的描述是“三维教学目标”，包括“知识与技能”目标，“过程与方法”目标，“情感态度价值观”目标；中职文化课三维目标的描述是认知目标、能力目标、情感目标。检查中发现有教师描述为“教学目的”、“教育目的”、“学习目标”等，这都是不恰当的，有违新课改提法的。
6. 检查发现，教案要素中缺漏较多的是“教具（资源、形式）”、“板书设计”以及教学过程环节中的“导入”与“课堂效果评价、小结”内容，应加以重视并补充完善。

• 本次抽检，绝大部分教师都能高度重视，准时提供教案。对个别不能提供教案或所提供教案有问题的教师，校领导将进行交流谈话，并按相关规定对他们的教案进行定级。
• 本次抽检中发现尚有个别扉页没有贴进度表的教案，暂不予定级，待下次检查时给予补定级。