依据南京招考招生日程安排，今天是各科试卷评阅工作收尾的日子。从今年南京各科考卷的考题特点来看，几乎都传达出了一个明确的讯息，那就是越来越注重联系实际生活。在“大语文学习”观日益得到社会认可的当今，如何在中学语文教学中更多地融入现实生活场景？专家认为，南京中考为语文课堂教学带来两种启示：语文教学应更加贴近生活，要善于创造生活情境引导学生活学活用。

　　考卷明确传达“生活即语文”理念

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　　早在中考尚未结束的时候，记者就采访了不少南京的中考考生，考生普遍反映今年的语文试题让人感到意外：一是题型很活，考了不少课外的东西；二是生活化的场景增多了，这让考生在感觉上亲近了不少。详细来说，今年的考卷在试题选材和出题思路方面，都传达出了强烈的生活情趣。如在选择题部分的第四小题，要求从四个选项中选出有语病的一项，四个选项就分别涉及到了“嫦娥二号”升空、食品安全问题、富春山居图特展、南京市开通网络微博城市广场等社会普遍关注的热点事件。此外，现代文阅读《雪地烤红薯》一文，则重在引导学生懂得感悟生活。而作文题“也是一堂语文课”，则引导学生要懂得在生活中学习，将“生活处处有语文”思想传达得更加明确。

　　南京中华中学吕莉老师分析认为，今年语文试卷的核心理念，就在于提倡学生关心社会，关注生活，在生活中学语文，用语文，并由此树立“大语文学习”的意识，感悟并体会多元化语文学习的乐趣，从而激发热爱语文的情感。而南京市第一中学的朱刚老师则站在课堂教学的角度分析认为，整份试卷可以拓展语文教学空间，丰富了语文教学方式；对于推进初中语文课堂教学朝向关注生活方向，具有积极的导向意义。

　　教学要贴近生活更要创造情境

　　“多年来，各地专家学者都在呼吁大力推进语文生活化教学，将语文课堂的教学与生活实际更加紧密地联系在一起，但是老实说，这施行起来并不容易。”南京市秦淮区某民办中学的一位语文老师向记者直言，推进语文教学生活化，很多中学依然存在着疑难，其中最重要的一个问题就是，不能真正营造出利于学生学习语文的生活情境，仅仅被动地通过课本来“扫描”生活，显得本末倒置了。

　　这位老师举例说，将教科书中的课文与生活相联系来进行教学，这是很多老师都能做到的。如在学习朱自清《背影》的课文时，老师完全可以通过让学生回忆在现实生活中，与父母亲人之间的感动瞬间，来体会亲情的温暖和博大，从而加深对课文的理解和认识。但是这只是语文教学生活化的一个方面，真正想要引导学生加深对语文学习与生活间紧密关系的认识，还应该积极创造情境，让学生在生活化的场景中学习语文，这是很难做到的。

　　“我们学校引导学生学习语文的总体思路就是，营造一种生活中处处皆是语文的教学理念，让学生在生活化的场景中领悟到语文的学习内涵。”南京航空航天大学附属初中的校园里，已经形成了独特的语文学习文化，该校教研科负责人薛城向记者介绍了该校创造独特语文情境的做法：在校园内引导老师和学生一起办报，交流分享学习心得，讨论先进经验。在课余生活中，总是引导学生去发现美和善，鼓舞他们拿起笔去写，甚至编排演舞台剧，去抒发情感。而尤为出彩的做法是，让全校师生在每天清晨进入校园时，都能听到广播中的名著朗诵，至少20分钟，让学生们沉浸在 “文学的海洋”。

　　专家：要引导学生在生活中应用语文

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　　“语文教学引导学生关注生活，以及在生活中进行教学，都只是加深语文学习效果的手段，我们无论何时都不能忘记学习语文的初衷，那就是在生活中应用语文。”一位长期从事中学语文教学理论研究的专家对记者表示，作为一门基础学科，语文在塑造学生健全人格和培养学生良好品德等方面，起着十分重要的作用。语文教学除了要着力于提高学生的语言和文学素养，还应该尽可能地培养学生应用语文的能力，并引导学生在生活中学会做人。

　　该专家认为，从学生的人格发展来说，“学做人”比“学知识”更重要。因此，在课堂教学中，教师还应善于利用教学对学生进行待人接物、为人处世的生活教育，帮助学生养成良好的行为习惯。比如现在的学生大多是独生子女，习惯以自我为中心，遇事斤斤计较。这样在语文教学中，老师就应当通过一些有趣而生活化的故事，来阐述“己所不欲，勿施于人”的人格操守，让学生在学习课文的同时，也得到人格上的磨练和培养。

　　而从作为工具的属性来看，学校在语文教学中不妨加强应用文体的使用训练。如让学生用新闻文体记叙身边的新鲜事儿，用文言文和古典诗词写作文，用戏剧体写童话等等。“总之，要善于将远离生活的文章和课文尽可能地牵引到日常生活事例上来，引导学生活学活用。”    

　　记者 刘浩浩