2023年柘荣职业技术学校专业介绍：【幼儿保育专业】(三年制)_专业介绍

福建省柘荣职业技术学校

2023级专业人才培养方案

【幼儿保育专业】

(三年制)

二〇二三年六月

幼儿保育人才培养方案

一、专业名称及代码

幼儿保育(770101)

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、基本学制

3年

四、职业面向

主要岗位是保育员与育婴师。

序号

对应职业（岗位）

职业资格证书举例

主要接续专业

幼儿园保育员

幼儿园保育员资格证

高职：学前教育；

本科：学前教育

育婴师

育婴师资格证

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和幼儿保育等知识，具备幼儿保育、安全健康照护、早期发展支持等能力，具有教育情怀和信息素养，能够从事托幼园所幼儿保育、幼儿照护服务等工作的技术技能人才。

(二)、人才规格

本专业毕业生应具有以下的职业素养、专业知识和能力：

职业素养

1.良好的职业道德，责任心强，关爱儿童，耐心细致，平等对待每一位儿童。

2.良好的人文素质，热爱幼儿教育事业，勤学好问、兴趣广泛。

3.良好的身心素质，身心健康，乐观开朗，善于沟通与协作。

专业知识

1.专业基础知识

具有一定的自然科学和人文社会科学知识;具有一定的弹、唱、跳、说、画、写以及现代信息技术等知识。

2.幼儿发展知识

掌握关于幼儿生存与发展、教育与保护的有关法律政策;掌握身心发展特点、规律以及对应的教育策略与方法;了解特殊幼儿的身心发展特点以及对应的教育策略与方法。

3.幼儿保育和教育知识

熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容、要求和基本原则;掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;掌握幼儿园各领域教育活动实施特点的基本知识;掌握幼儿卫生保健的基础知识，以及安全防护与救助的基本方法;掌握了解幼儿的基本方法;了解0-3岁婴幼儿教养的有关知识与基本方法。

专业能力

1. 具有良好的职业道德、行为规范、社会责任感和担当精神，以及将德育贯穿于

幼儿一日生活的能力;

2. 具有幼儿营养、喂养和健康、安全照护等方面的技能，以及科学组织和独立承

担幼儿一日生活各环节保育工作的能力;

3. 具有运用新材料、新技术的玩教具支持幼儿早期学习与发展，以及创设幼儿生

活环境和支持性学习环境的能力;

4. 具有预防与规范处理幼儿常见病症、意外伤害及其他突发事件的技能，以及开

展幼儿安全、健康照护的能力;

5. 具有观察、识别、记录幼儿的言行和情绪表达的基本技能，以及观察、分析幼

儿发展状况的能力，具备家园社合作共育能力;

6. 具有一定的心理调适能力、良好的语言表达能力和沟通合作能力;

7. 掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，具备环境保护、安全

防护等相关知识与技能;

8. 具有适应育幼领域数字化发展需求的基本数字技能和信息技术能力;

9. 具有终身学习和可持续发展的能力。

七、课程设置及要求

(一)课程设置

1.公共基础课课程说明

序号	课程名称（课时）	课程目标	主要教学内容与要求
1	思政课（144）	学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。中等职业学校思想政治学科核心素养主要包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与。	思想政治课程由基础模块和拓展模块两部分构成。基础模块是各专业学生的必修课程，包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治四部分内容。拓展模块为选修课程，是必修课程的拓展和补充。
2	语文（216）	中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程，其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。	学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。
3	数学（216）	1、获得学习中等职业教育其他课程及进一步学习所必需的数学基础知识、基本技能；理解基础知识、基本技能所涉及的数学概念、数学结论等产生的背景、应用及关联；了解数学发生、发展的基本规律及其与社会发展的相互作用。 2、在学习活动中，通过体验、感受、探究、应用的过程，提高运算求解、逻辑推理、空间想象、数据处理等基本数学能力，提高运用现代信息技术的能力，提高问题、分析问题和解决问题（主要是来自于生活实际及与专业相关的简单的数学实际问题）的能力，提高数学思考、数学表达、数学交流和合作的能力，体会数学课程中知识内容所蕴涵的基本数学思想方法及其在数学思考中的积极作用。 3、具有对现实世界中数学现象的好奇心，具有学习数学的兴趣与学好数学的信心，形成良好的学习习惯，提高审美情趣。逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。	数学课程要精选最基本的和应用最广泛的数学内容，体现近现代数学思想方法。要增加实际应用、问题探究、数学文化等内容，并采用整体规划与局部调整相结合的方式，形成基础和拓展两部分简明合理的内容结构。数学课程必须删除繁杂的运算与人为的技巧，必须提出与学生认知水平相适应的逻辑推理、空间想象等能力要求，要适度加强贴近学生生活实际和所学专业相关的数学应用意识，适度加强计算器和现代信息技术的应用。
4	英语（216）	英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。	本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。 3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
5	音乐（36）	音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。本课程以审美为主线，以古今中外的优秀音乐作品为基础，扩大学生的音乐视野，提高学生的音乐感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力，掌握多方面的音乐表现形式、音乐体裁等知识，从学生审美和艺术修养的实际出发，旨在提高本校学生的音乐鉴赏能力和培养高尚的审美情趣。	本课程的教学内容由第一部分声乐、第二部分器乐和第三部分舞剧、音乐剧、流行音乐构成。 1.第一部分声乐有六个模块，教学时数为17学时。 2.第二部分器乐有六个模块，教学时数为14学时。 3. 第三部分舞剧、音乐剧、流行音乐有四个模块，教学时数为16学时。
6	历史（72）	学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是诸素养中价值追求的目标。通过学科核心素养的培育，达到立德树人的要求。	根据中等职业学校公共基础课程方案、历史学科核心素养与课程目标、中等职业学校学生学习特点、职业教育人才成长规律等，落实立德树人的根本任务，使学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，形成历史学科核心素养。
7	物理（72）	物理课程是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的科学，是其他自然科学和当代技术发展的重要基础。对于学生认识自然界和社会生产、生活的关系，认识物理的科学价值、文化价值、应用价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。中等职业教育物理课程有助于增强学生的应用意识，形成解决简单实际问题的能力。	物理课程的任务是：使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力；使学生认识物理对科技进步，对文化、经济和社会发展的影响，帮助学生适应现代生产和现代生活；提高学生的科学文化素质和综合职业能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
8	体育与健康 (144)	体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程； 1.身心健康目标：增强学生体质，促进学生的身心健康和谐发展，养成积极乐观的生活态度，形成健康的生活方式，具有健康的体魄； 2.运动技能目标：熟练掌握健身运动的基本技能、基本理论知识及组织比赛、裁判方法；能有序的、科学的进行体育锻炼，并掌握处理运动损伤的方法； 3.终身体育目标：积极参与各种体育活动，基本养成自觉锻炼身体的习惯，形成终身体育的意识，能够具有一定的体育文化欣赏能力。	主要内容有体育与健康基本理论知识、大学体育、运动竞赛、体育锻炼和体质评价等。 1、中职学校体育、体育卫生与保健、身体素质练习与考核； 2、体育保健课程、运动处方、康复保健与适应性练习等； 3、学生体质健康标准测评。充分反映和体现教育部、国家体育总局制定的《学生体质健康标准（试行方案）》的内容和要求。
9	心理健康教育(36)	使中职生能够关注自我及他人的心理健康，树立起维护心理健康的意识，学会和掌握心理调解的方法，解决成长过程中遇到的各种问题，有效预防中职生心理疾病和心理危机的发生，提升中职生的心理素质，促进中职生的全面发展和健康成长	主要内容为中职生自我认知、人际交往、挫折应对、情绪调控、个性完善，学会学习，恋爱认知和职业规划等。针对学生的认知规律和心理特点，采用课堂讲授＋情景模拟+新概念作业+心理影片+心理测试+团体活动等多样化的教学方式，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，突出实践与体验。
10	计算机应用基础 (144)	通过课程学习，培养学生良好的信息技术应用能力，包括信息的获取、传输、处理、应用与发布等，为学生的终身学习和持续发展打下良好的基础。	主要内容包括计算机基础知识、网络与信息安全、Windows7入门、Word2010文字处理、Execl2010电子表格、PowerPoint2010演示文稿等。
11	基础化学 (54)	本课程主要包括无机化学、有机化学两大部分的内容。其中：无机化学部分主要任务是使学生掌握无机化学的基本理论和基础知识；熟练掌握无机化学实验基本操作技能；有机化学部分主要是掌握有机化合物的组成、结构。	掌握溶液的组成、性质及相关问题的计算，化学反应速率及影响因素等无机化学基础知识及了解其在药学中的应用；有机化学部分掌握各类有机化合物的结构、性质；熟悉部分在药物中的性质反应；了解部分有机化合物的毒性。让学生掌握有机化合物的结构与理化性质的关系，培养学生从事药品检测、药品养护等一线岗位时具备有一定的化学知识和技能，同时为后续的药品经营与管理专业相关课程的学习和职业技能的培养奠定坚实的基础。

2.专业核心与选修课课程说明

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	学前儿童卫生与保健	学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。	162
2	学前儿童发展心理	学生领会所学幼儿心理学知识含义,能够正确判断、解释和说明有关心理现象和问题,即不仅 “知其然”,还能“知其所以然”。系统掌握幼儿心理学知识的内在联系，能提取有效信息分析、论证、解决一些实际的心理问题。	54
3	学前教育基础（幼儿园教育）	立足于幼儿教师工作的实际需要，以幼儿教师从事幼教工作所需的儿童观、教育观、教育知识技能为核心，根据职业发展对幼儿园教师的要求，掌握幼儿园教育的基本方法与技能。	72
4	幼儿园游戏指导	要求学生在学习中掌握幼儿园游戏的形式，游戏的基本理论：游戏活动的发展；以及角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏特点、作用、指导方法与游戏评价；了解玩具在游戏中的作用。采用讲授，演示，示范，评论等方法。	54
6	钢琴与幼儿歌曲伴奏	要求学生了解钢琴的基本知识，培养学生简易伴奏幼儿歌曲的能力；学习钢琴的基本弹奏方法，能用正确的指法弹奏常用的音阶、琶音、和弦；弹奏练习曲、即能弹出与歌曲情绪相协调的伴奏，提高学生的伴奏能力，巩固钢琴的基本技能；学习儿童歌曲简易伴奏的编配，学会即兴伴奏，并能够手口一致地边弹边唱。。	72
7	幼儿教师口语	要求学生能够运用标准或比较标准的普通话话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、停顿、重音等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。	36
8	幼儿园保育	熟悉0-3岁的婴幼儿的成长各阶段生理心理特点，掌握婴幼儿在每个阶段中相关的喂养、生活照料、疾病护理和安全等。	72
9	幼儿园主题画	掌握水粉颜料、简笔画等美术基础知识，美术设计知识和基本的技能；提高美学修养，为今后的工作打好基础；达到一定的儿童绘画的创作指导能力。	72
10	幼儿园手工	在学习美术与绘画知识的基础上，学习折纸、剪纸、纸条穿编、纸绳编织、硬纸制作、彩泥捏塑、简易印染、废旧材料制作以及装饰画工艺等各类手工技法，使学生能够根据幼儿园环境创设、教学活动设计的要求以及幼儿开展游戏活动的需要，选用合适的制作工艺开展各类手工制作，并教会幼儿掌握一些基本的手工技能。	54
11	舞蹈基础	要求学生具备一定的舞蹈艺术素质,不仅要掌握舞蹈的基本知识、动作技能和民族、民间舞风格特点,还要掌握幼儿舞蹈的基本语汇,具备幼儿舞的创编和教学能力。	72

七、教学进程总体安排

(一)本专业总课时为3240学时。本专业主要课程设置为公共基础课程(1440学时)、专业课程(620学时)，教育见习及顶岗实习(1080学时)。其中理论学时1349，占总课时41.64%;实训课时1891，占总课时58.36%。

(二)幼儿保育专业(三年制)教学实施性计划

注：1.总学时3240。其中公共基础课程1440学时，占比约44.44%;专业技能课(含顶岗实习)1800学时，占比约55.56%。

2.总学分180。学分计算办法：第1至第5学期每学期16-18学时记1学分;军训、入学教育、毕业教育等活动1周记1学分，共3学分。

八、实施保障

(一)师资队伍

本专业现有专业教师12名，师生比小于1:20，高级教师3名，双师型比例占33.33%，聘请幼儿园兼职教师3名，占专任教师25%。

(二)、教学设施

1. 校内实训基地

1).音乐室(以一个标准40人配套)一间

序号	设备名称	单位	适用范围
1	钢琴	1台	用于音乐课教学使用
2	多媒体设备	1套	用于音乐课教学使用

2).电钢琴室(以一个标准30人配套)一间

序号	设备名称	单位	适用范围
1	电钢琴	30台	学生上课及课外练习使用
2	钢琴	1台	教师教学使用
3	多媒体设备	1套	多媒体教学使用

3).钢琴房(以一个标准1人配套)5间

序号	设备名称	单位	适用范围
1	钢琴	1台	学生课后练琴使用

4).舞蹈厅(以一个标准30人配套)一间

序号	设备名称	单位	适用范围
1	多媒体视听音响	1套	教师上课，学生练舞蹈使用。

5).电子琴室(以一个标准40人配套)一间

序号	设备名称	单位	适用范围
1	电子琴	40台	学生上课及课外练习使用
2	钢琴	1台	教师教学使用
3	多媒体设备	1套	多媒体教学使用

(二). 校外实训基地

校外实习实训基地是学生进行实习的重要场所，建设具有相对稳定的实习实训基地关系到实习实训的质量。为了进一步加强和规范校外实习实训基地的建设和管理，对校外实习实训基地要求如下：

1.实习实训基地单位领导重视教育实习工作，并给予积极支持。

2.实习实训基地单位所经营的业务和承担的职能与相应专业对口，在县域内本行业有一定知名度，社会形象较好，发展前景好，能够为学生提供实训条件和相应的业务指导，能满足实习教学任务的要求。

3.实习实训基地单位能提供实习学生学习、劳动保护和卫生等方面的条件。

4.实习实训基地单位具有组织机构健全，领导和工作人员素质高，管理规范，具有较强的实践指导能力。

5.具有一次接受实习生10人以上的能力。

校外见习、实习基地有：

单位	合作方式	合作内容	时间安排
柘荣县机关幼儿园	固定的提供实训基地	学生见习实习基地	第三学年
柘荣县第一幼儿园	固定的提供实训基地	学生见习实习基地	第三学年
柘荣县金果果幼儿园	固定的提供实训基地	学生见习实习基地	第三学年
柘荣县实验幼儿园	固定的提供实训基地	学生见习实习基地	第三学年

(三)教学资源

1.教材选用按程序选用教材，公共基础课程必需选用国家规划教材，专业课程必需选用国规教材、课改教材、国规配套、教育部推荐配套教材等。

2.图书文献配备适用印刷图书生均不少于30册;报刊种类80种以上;教师阅览(资料)室和学生阅览室的座位数应分别按不低于专任教师总数的20%和学生总数的10%设置。

3.数字资源配备要具备能够应用现代教育技术手段，实施现代远程职业教育及学校管理信息化所需的软、硬件设施、设备。其中，学校计算机拥有数量不少于每百生15台。校园内无线网络全覆盖，加快建成智能化教学支持环境，建设能过满足多样化急需的课程资源，创新服务供给模式，服务学生终身学习。

(四)教学方法

公共基础课要根据教育部相关要求，培养学生基本的科学文化素养，服务专业学习，为终身发展奠定文化和素质基础。该类课程的教学，应针对中职学生的特点，主要采取教师讲授、案例分析、课堂提问与班级讨论或分组讨论、小论文等方法，同时辅以角色扮演等实践方法，并充分利用现代教育技术，采取多媒体教学手段，以视频、投影、计算机作为直观教具应用于各门基础课。心理健康与职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、英语教学中可以采取提出探究主题、目标，让学生通过图书、报刊、互联网查找相关资料，教师给予指导和归纳的方式，侧重于训练和提高学生的学习能力和素质;数学教学中多给学生留出自主学习和讨论的空间，让学生独立思考、相互讨论、自主地动手动脑动口参与数学思维活动;体育与健康课程是以体育为手段增进学生体质，教学中要让学生主动参与，教学手段则以游戏、竞赛为主。总之，公共基础课要调动学生学习的积极性，让课堂活起来、学生动起来、效果好起来，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。”

中职学前专业培养的应该是具有一定专业程度的学前教育工作者。而学前教育专业程度的高低都与专业理论有关，作为专业课程的教学就应该在这方面发挥作用。

但在教学中我们也发现，学前教育专业课程强调知识的理论性，学生缺乏感性经验作基础;教师的教学方法单一;学生在学习中缺乏积极性和自主性，学习的效益较低等等。这些问题的存在很大程度上影响着教学目标的实现，制约着学生的学习效率，也会影响学生将来的专业化程度和专业化发展。因此，改革学前教育专业课程教学的方法，提高学生学习效益就成为当务之急。

1.拓展教学领域，丰富教学资源

教学时不仅只忠实于教材，而是大胆突破，围绕本学科的知识体系，不断拓展内容，将学前教育具有前沿性的、与教育改革与实践紧密结合的内容融合到教学当中，从而突破教材的局限性和滞后性，使课堂教学也能与时俱进。

2.改进教学方法，注重实践训练

专业课程既要帮助学生掌握必要的理论知识，更要注重启发学生的独立思考和分析解决问题的能力。所以除必要的课堂讲授外,还应该运用灵活多样的教学方法，调动学生参与学习的积极性，培养其多方面的综合素质。

(1)重视各种教学方法的优化组合和多元化。

教学实施过程中根据教学内容、各种教学方法的优势劣势和学生的学习特点，注意改变“一讲到底的满堂灌、一练到底的满堂练、一看到底的满堂看”的单一教法。主要采用了以下教学方法：案例分析法、尝试实践法。

(2)改变传统课程组织，力求形式灵活多样。

对于专业课程，以往大多以集中教学，课堂授课的形式为主。但随着目前我国学前教育受到广泛重视，幼儿教师专业化要求日益提高的要求，突出和注重实践性教学环节就显得尤为重要。它在培养学生的综合素质、对职业的认同和接纳的情感、从事教育实践的智能和技能等方面，具有其他教育环节不可替代的作用。

3.构建以学生实践能力考核为重点的实践教学评价体系

传统的教学效果评价方式主要以标准化或理论性考试为主,关注的是学生学习的结果，而这个结果也主要表现在学生对知识的掌握上，但却看不到诸如学生的情感态度、解决问题的能力、在学习和解决问题方面的独特表现等其他表现。

(五)学习评价

改变评价体系，评价方式多元化。

评价方式对学生的学习起着导向作用。为了提高学生参与各种活动，进行自主探究性学习，心理学采用多元化的评价方式，多种角度评定学生的学习结果，引导学生注重自身素质的全面发展与提高。评价指标包括：1.心理故事的摘抄情况。2.心理故事的演讲情况。3.参与实践活动的情况：组织学生利用周末时间到幼儿园见习、调查、观察等活动，接触幼儿，走进幼儿，并形成文字报告。4.参与小组学习情况。5.课堂表现：积极回答问题、提出问题。6.平时作业：作业在时间、内容上都由学生自己决定，但必须在老师规定的时间内上交。7.积极参与对教师教学的评定工作等。可以说学生参与的任何活动都是评定学生成绩的指标之一。评价指标的多元化，激发了学生的学习积极性。

(六)质量管理

教学质量是学校的第一生命线。教学质量管理要更新观念,改变传统的教学质量管理方式;要依据本标准的要求制订本专业教学计划,配备师资、教材、教学资料和实训资源。制定校内实训课程管理规定,贯彻落实教育部、财政部分发的«中等职业学校学生实习管理方法»加强教学过程性质量监控和考核评价, 依据专业核心课的标准评价教学水平。构建以能力为本位的理论和实践教学体系，制定出满足岗位要求、体现地方特色的教学计划，更好地指导学生实习、就业与升学。严格考试纪律，严把学生毕业关，严禁“清考”行为。

九、毕业要求

学生通过规定年限的学习，须修满本专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动(包括实训实习)。操行评定合格、学业水平考试成绩合格，方可取得毕业证。

十、附录

教学进度安排表(见七、幼儿保育专业(三年制)教学实施性计划)。

福建省柘荣职业技术学校

二〇二三年六月