为了不遗漏任何学生的情况

给同学们的关爱增量

福州金桥学校

实行双班主任制

“1+1”的呵护往往

带来远大于2的陪伴与成长

福州金桥学校秉承以学导教，个性化教学，精准提升，全面发展为主要办学特色，注重个性化教学。新学期，我校采用“双班主任制”的管理方式，每个班级配备两位班主任，共同负责学生学习上的具体问题解答，并且在学生学习和日常生活当中给予更多的关心和帮助。班主任每天监管学生的日常学习状态，每天每节课登记每个学生的上课状态，不遗漏任何学生的情况，积极配合各科任课老师教学工作。

对于一个班、一个学生能否出好成绩，班主任的能力和管理将起到关键的作用，老师偶尔一句关心的话，亲切的问候，都会使学生牢牢记在心里。我校“双班主任管理”制度让两位班主任在工作中建立联系、互通情况、密切配合、取长补短，形成教育合力，围绕学校整体教学、教育计划，与班级任课老师强化协同合作，跟班督学，促进班级教学与管理健康、有序发展，使得班级管理再上新台阶，进而为学生提供更好的教育服务，帮助金桥学子更好地融入良性的学习氛围中去。

“双班主任管理”制度，旨在优化班级管理，提高班主任的教育管理水平，促进科任老师积极大胆参与班级建设中来，进而打造本年段高水平班主任团队。它鼓励广大教师在做好一个有爱心的任课教师的同时，成长为一个勤于发现、善于思考、敢于行动的有心人。在教育学生的过程中，双班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，但只要加深理论修养，用心钻研经营，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够做得出色而游刃有余的。两位班主任作为互帮互助的伙伴，心往一处想，力往一处聚，劲往一处使，凝聚共识双向发力，实现1+1>2的效果。

“双班主任管理”制度的启动，意味着我校在班级管理、学生成长方面向着精细化方向迈出了坚实的一步。不仅顺应了班主任队伍成长的需要，鞭策班级管理朝着明确方向、找到抓手前进，而且通过勤思考、重细节、用方法，落实常规管理，提高班级教育工作的实效。两位班主任共同建设班集体，携手共进助力学生个性化成长。

福州金桥学校秉承个性化教学的理念，双班主任体制不仅有利于加强班级管理的民主性和科学性，对促进提高教育质量和教学水平也能起到良好的推动作用，学生得到了更多的关爱，个性得到了张扬，使成长教育得到了更大的保障。“双班主任管理”，实施对学生学习过程的全过程、全要素管理，全面实现学生个性化学习，旨在努力培养孩子通过高中三年的学习，最终成为问题解决者、责任担当者、优雅生活者、终身学习者。