雨水节气，万物始润。但是，学校教学质量却面临严峻的“干旱”季，让红山所有的老师轻松不起来。

“一蒿松劲退千寻”，上学期末市级教学质量检测，学校绝大多数科目遭遇滑铁卢，教学成绩悬崖式急坠，最不愿意看到的教学质量 “钝化金字塔”图状出现了，学校教育再次站到了十字路口，何去何从?

“提质增效”!学校教学工作会议连轴开了整整一周，校务会议、教学会议、教研组长例会、教职工大会、教研集备专题会议，一天5场会，一周8场专题研讨会……密度之紧、涉面之广、话题深度前所未有。

郑玲校长运用SWOT企业管理分析模型(S是优势、W是劣势，O是机会、T是威胁)，以学校现有的资源，分析学校内部的优势与劣势以及外部环境的机会与威胁，殚精竭虑为学校教育教学发展定位，选择适当的战略，要求各部门、各年级、各学科要有“学校命运共同体”强烈意识，要牢牢把握住新时代教育变革提出的“三育”(合作育人、实践育人、综合育人)目标，围绕“提质增效” ---找准问题、分析原因、精准施策、落实提升，培养“三有”(有理想、有本领、有担当)人才，为党育人为国育才，变“苦干”为“能(巧)干”，切实转化外在压力为内在驱动力。

教学的生命力在于创造力，常规教学、常态管理需精准务实、开拓创新，学校希望通过开展“提质增效”大反思、大学习、大讨论活动，调动广大教职员工积极性、主动性、创造性，强化内生动力，统一思想，甩掉包袱，轻装前行。

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人是最关键的因素，学校发展在于教师，扭转集体无意识状态“响鼓依然得用重锤”，抓教师素养提升，实现红山人逆袭，还需遵循教育的“道”，学无止境，教无定法，但均得有“道”。

逆境下的红山人，需要立足校情，把握教育教学规律，出台一系列超常规政策举措，构建一整套行之有效的政策体系、工作体系、制度体系，走出一条农村校特色提质增效道路。

尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。教学需集思广益，“三人行必有吾师焉”;教学需群策群力，“人心齐，泰山可移”。

逆境下的红山人，应初心如磐、使命在肩，更需要践行“四力”“三牛”精神，立时代之潮头，通古今之变化，发思想之先声。在对过往的深入思考中汲取智慧，走向未来。

“无奋斗不青春”!“上下同心、尽锐出战”，功不唐捐，玉汝于成。