中考考不好,90%的原因是初一初二时学生和家长没注意这些问题

很多初三的学生和家长觉得,中考考不好,是因为初三冲刺阶段没复习好。

其实不然,初一初二是基础,初三是综合运用,如果基础没打好,初三怎么可能会得心应手呢?

所以初一初二的家长可以根据这篇文章对照一下孩子哪个部分还没有学好,趁着现在赶快查漏补缺!

中考很难吗?

根据往年的中考情况分析可知,中考各类题型按照难度比例大概是3:5:2(易、中、难)。也就是说,80%的题目属于简单题和中等题,真正的难题只有20%左右。

因此我们有理由相信,只要一个学生肯学,愿意努力,找准方向,是完全可以拿下基础分和中等分的。

在众多考生当中,尖子生所占的比例毕竟还是比较小的,绝大多数学生的分数是从基础分和中等分中来的。

那么,中考时基础分抓不到,是因为你在初一初二时忽视了哪些问题呢?

概括来说,初一主要在适应和转变,初二主要注意分化问题。

初一要注意适应和转变

初一的同学和家长,先来看看初中和小学有哪些不同:

1.课程设置和要求的不同

在课程设置方面,除了小学开设的课程以外,初中增加的课程会更多,而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化。

应对策略:

初中课程增多,难度加大,所以对孩子的学习要求也发生了很大变化。初中阶段的学习是系统的学习,需要学生做好课前预习,要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力,能掌握学习的主动权。

2.老师讲课方式不同

小学老师讲课形象生动、活泼,他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段。孩子们只要跟着老师走,掌握知识完全没有问题。

可升入初中后,老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡,并且更注重讲清概念,课堂上分析演示较多,不再像小学时那么形式多样。

应对策略:

平时多提问,不断地提出质疑与困惑,只有这样,才能发现问题,并学会独立思考,适应更具挑战的学习。

3.学生学习方式不同

初中更注重培养学生学习的独立性、自主性,老师不可能再天天盯着孩子,而是大胆地放手让学生自己去学,自觉性、主动性是初中生必须过关的。

应对策略:

学习成绩的好坏关键取决于课堂45分钟的效率,所以一定要保持注意力,跟上老师的教学节奏,改变学习方式,由“被动学习”转为“主动学习”,逐步做到“三会”:

会预习,能够在预习的时候画出重点和难点,提出自己的疑问。

会听课,能够集中注意力,并根据老师所讲的内容做必要的笔记。

会复习,课后要能把当天所学的内容做个小结,整理笔记,理解并掌握所学内容,然后进行练习和错题矫正。

4.学校作息安排不同

初中生课外作业的难度比小学生的大,时间比小学长,为了让孩子有效利用时间,家长要指导孩子制订一套合理的作息时间表,快速适应初中生活。

应对策略:

必要的时候,家长与孩子该一起每天对计划执行情况进行核查。一般说来,制定作息时间和计划应注意四点:

(1)根据用脑规律,科学安排时间。比如说,背诵英语和语文最好在起床后半小时或临睡前半小时进行;

(2)要安排一定的自由活动时间,让孩子做喜欢做的事;

(3)安排一定的家务劳动时间,培养孩子的自理能力;

(4)保证孩子有足够的运动和睡眠时间。

初二要注意成绩的分化

有句话大家可能都听说过:初一相差不大,初二两极分化,初三天上地下!

大家公认,初二是孩子成绩下滑的高危期!

很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”,怎么一到初二就滑落下去了呢?

1.思维未能及时转换

小学和初一一般不会出现大的问题。只要学习努力,听老师和家长的话,取得好的成绩并不太难。然而,就在这“美好”的背后,不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

学习的实质并不在于知识量,而在于学习过程中学生思维的深度和广度。

初二的学习内容和以前相比有一个显著的变化,就是思维方式由“形象思维”为主,变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好,到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考,当然会变得很吃力,于是就被分化下来了。

应对策略:

(1)改善学习方式。肯动脑筋,善于思考,善于提出问题。

(2)知识面要尽量宽阔。家长要注重孩子的知识积累,为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

(3)关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数,而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背,还是明白了道理?是独立思考,还是仅仅模仿而已?需要关注的是学生的学习方式,思维参与的程度。

2.缺乏意志力

由于学生刚进入初二,心理发展不成熟,对自己的认识不足,困难面前,找不出或不想找解决问题的方法,采取自我安慰,自我放弃。又由于学习的长期性,需要学生坚持不懈地学习,但部分学生缺乏起码的意志和毅力,怕吃点苦,怕受点累,就产生应付的心态,造成学习不扎实,分化下来就是必然的了。

应对策略:

首先,要正确认识“会玩才会学习”“快乐学习”。贝老师认为应这样认识:“会学习才会玩”,“学习快乐”。其实,只有会学习的学生才会有真正的、长久的快乐。

其次,要忍耐力!“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望,其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望,和控制力,和忍耐力融合为一体,就成为一个人的意志力。

第三,不要迷信天才,要相信勤奋。若想成就一番大事业,不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的,只有拼奋斗,才是通往成才的桥梁。

3.学习习惯不好

学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面,尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。

然而,小学生、初一学生中,一部分学生贪玩好耍成性,不思进取,学习习惯非常糟糕。造成的原因,是家长总希望孩子能快乐地学习,怕他吃苦,怕他受累;是家长和老师督促、教育不够。

应对策略:

要养成细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。越是聪明的学生,越要注意学习的计划性,思维的逻辑性,书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生,尤其不要过多的夸奖,应让他感觉到刻苦学习,取得好的成绩是自己的本分,本就应该这样。

4.青春期烦恼

初二学生一般刚进入青春期,心理起伏较大,体验深刻。特别是女生,比较关注自己生理的变化,造成学习不专心。

应对策略:

加强青春期教育和引导,使学生正确对待自己生理上的变化,坦然地迎接挑战。父母要及时地以适当的方式,对孩子进行生理知识、心理方面的正确引导和教育。从而解除孩子心里的包袱,专心学习。

5.处理不好人际关系

人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病,有的会交坏朋友,有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

应对策略:

要多参加集体活动,多为他人服务,多帮助他人,多与人交流,多交朋友。心里有事要向朋友向师长倾诉。家长要经常和孩子沟通,做孩子的朋友,了解孩子思想动态,及时给予开导。必要时,可以带孩子看心理医生,接受专业人士(医生)的指导。

6.家庭因素

亲子关系的对立,也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期,生理上的变化也让他们更需要个性发展,更希望让父母了解、尊重自己的真实想法,表现出来就是“初二孩子逆反心理较重,反叛的行为比其他年级更明显”。

应对策略:

尽量保持家庭的和谐、稳定,尽量不改变生活状态。如:不发生父母离异、父母不长期远离孩子、不让孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改变生活状态不可,也要考虑孩子的承受力,或提前与孩子沟通,取得孩子的理解。

家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子,宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏,而且会使孩子的心事越积越多,还可能使孩子走向极端。

中考考不好,90%的原因是初一初二时学生和家长没注意这些问题

给初一初二学生家长的一点建议

首先,不要等到初三再发现孩子与同学的差距,在关心考试成绩的同时更要关心孩子的学习状态。不懂的就问,没跟上的马上跟同学讨论,千万不要想着等到初三去“查缺补漏”。

其次,教导孩子要有个远大的目标,有个合适的计划--严格管理时间,科学安排时间。

大部分初三学生的时间真的是挤出来的,把握住这段时间,我们的初三将会无比的轻松。

最后,要有意培养孩子良好的学习习惯和做题习惯,这些习惯包括:

1.学会处理审题与做题的关系

2.学会处理“会做”与“得分”的关系

3.要注意区分主次轻重

4.要合理安排学习时间

5.“瘸腿”科目要尽快补齐

中考表面上没有高考那么严重,但从长远上来讲,其意义要比高考重要百倍!

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