注重交际功能渗透文化意识　　(英语A)

一、突出工具性，重视交际能力

试卷以“依托语言基础、注重语用能力、渗透文化意识” 为总体要求，坚持以学生为本，兼顾毕业与选拔的双重功能，以《义务教育英语课程标准(2011阿年版)》为依据，主要考查常见的语言基础知识和核心主干知识，试题通过语境、依托语篇，从听、说、读、写四个方面，在考查知识的同时，检测考生综合语言运用能力及运用所学英语知识分析、处理信息和解决问题的思维能力，突出语言作为交际工具的基本功能。

二、体现人文性，融入教育功能

试卷语篇材料关注人文关怀，内容积极向上，弘扬正气。如听力文本体现同学关爱之情;完形填空文本是关于捐赠行善、助人为乐的爱心故事;阅读A篇讲述一个少年在母亲的帮助下实现主厨梦想的故事。这些素材传播社会正能量，积极引导考生热爱生活、自强不息、奋发有为，充分体现了“立德树人”的理念和社会主义的核心价值观，具有良好的教育意义。

三、彰显文化性，渗透学科素养

试卷体现学科特点，凸显文化导向，语篇主要选自国外教材、报刊、杂志，语言地道，让考生体验英语原味之美，提高学科素养;文本内容重视西方文化与中国文化的双向交流，在介绍西方优秀文化的同时，重视传播中国传统文化。如阅读D篇介绍国际节日母亲节如何传入中国并被广泛接受的原因，宣传中国传统文化“孝道”;书面表达话题则是邀请国外朋友参加、体验中国武术节。这些语料有意识地引导学生走进西方文化、比较中外文化的异同，拓展国际视野，培养中国情怀和跨文化沟通能力。

四、展现时代性，关注社会热点

试卷题干设置、命题素材和话题关注社会、走进生活、贴近学生。如，单项选择题干中关于中国民歌大会、无人银行、APP“英语趣配音”、川航英雄飞行员刘传健、水稻专家袁隆平、马克思诞辰200周年等;阅读C篇是关于家庭多孩研究，短文填空关于创新发明的故事;阅读B篇介绍学校公益开放日活动;阅读E篇关于水资源保护话题等。这些题材与时俱进、富有时代感。

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注重交际功能渗透文化意识　　(英语B)

一、突出工具性，重视交际能力

试卷以“依托语言基础、注重语用能力、渗透文化意识” 为总体要求，坚持以学生为本，兼顾毕业与选拔的双重功能，以《义务教育英语课程标准(2011年版)》为依据，主要考查常见的语言基础知识和核心主干知识，试题通过语境、依托语篇，从听、说、读、写四个方面，在考查知识的同时，检测考生综合语言运用能力及运用所学英语知识分析、处理信息和解决问题的思维能力，突出语言作为交际工具的基本功能。

二、体现人文性，融入教育功能

试卷语篇材料关注人文关怀，内容积极向上，弘扬正气。如听力文本体现同学关爱之情;完形填空文本是关于捐赠行善、助人为乐的爱心故事;阅读A篇讲述一个少年在母亲的帮助下实现主厨梦想的故事。这些素材传播社会正能量，积极引导考生热爱生活、自强不息、奋发有为，充分体现了“立德树人”的理念和社会主义的核心价值观，具有良好的教育意义。

三、展现时代性，关注社会热点

试卷题干设置、命题素材和话题关注社会、走进生活、贴近学生。如，单项选择题干中关于中国民歌大会、无人银行、APP“英语趣配音”、川航英雄飞行员刘传健、水稻专家袁隆平、马克思诞辰200周年等;阅读B篇介绍学校公益开放日活动，阅读C篇是关于家庭多孩研究，短文填空是关于创新发明的故事;阅读E篇则涉及环境保护话题;另外，D篇阅读首次尝试采用诗歌作为素材，形式新颖。这些题材与时俱进、富有时代感。

四、彰显文化性，渗透学科素养

试卷体现学科特点，凸显文化导向，语篇主要选自国外教材、报刊、杂志，语言地道，让考生体验英语原味之美，提高学科素养;文本内容重视西方文化与中国文化的双向交流，在介绍西方优秀文化的同时，重视传播中国传统文化。如D篇阅读是关于国外优秀诗歌品读，考查文学作品的鉴赏能力;书面表达以讲述中国传统文化故事为话题。这些语料有意识地引导学生走进西方文化、比较中外文化的异同，拓展国际视野，培养中国情怀和跨文化沟通能力。