察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛
   
    　　一位同学在《池塘雨景》中写道： 池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。 这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住 雨 字。这都是由于观察不细导致的。
   
    　　语言干瘪，没有文采，行文不够丰满
   
    　　例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道： 她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。 这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。
   
    　　生造词语，适用语汇，令人劳神费解
   
    　　例如： 我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。  他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。 心上第一句里的 严烈 ，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的 多服几年务 ，把 服务 拆开，属割裂词语。
   
    　　机械模仿，生搬硬套，没有创新精神
   
    　　有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的： 种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。 这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的 工毕 改为 放学 ， 小立 改为 小站 外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有 仿 的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的 仿作 ，岂不是变成数学游戏了吗？
   
    　　生造词语，适用语汇，令人劳神费解
   
    　　例如： 我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。  他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。 心上第一句里的 严烈 ，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的 多服几年务 ，把 服务 拆开，属割裂词语。
   
    　　言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句
   
    　　例如： 到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。 显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成 到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路 ，那就简洁多了。
   
    　　追求 文气 ，故作文雅，有哗众取宠之嫌
   
    　　 太阳上山了 一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成 一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了 ，以显示自己博学多才。
   
    　　鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂。
   
    　　前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑
   
    　　例如， 我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮 一句，既然前边已经承认自己是个 小孩 ，后边怎么又说 从小到大 呢？因此，前后抵触，出现矛盾。
   
    　　孤立写景，无助主旨，为写景而写景
   
    　　例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道： 早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊！ 作者愿意是写过春节的欢东，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。
   
    　　浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放
   
    　　例如，有一位同学在一篇文章中这样写道： 亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。 确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则 千呼万唤 难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。
   
    　　轻视标点，一逗到底，有的甚至王文不加标点
   
    　　例如下面的一段文字： 人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。 这段话至少包含了两个完整的句子，应把 扯起呼噜 后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。