日前，有网友在河池论坛上发帖称，自中考分数实行等级制后，用ABCD取代具体分数衡量学生成绩，连学生自己都搞不清楚考了多少分，希望能恢复中考分数的本来面目。教育部门回应称，实行等级制，是严格按照教育部及自治区的相关规定实行的。等级制的推行淡化学生的分数意识，激发他们的自主学习性，总而言之，利大于弊。

　　中考成绩共划分8个等级

　　市教育局基础教育科负责人在接受采访时称，自2006年起，我市中考成绩评定实行等级制，是严格按照教育部《关于积极推进和完善中考改革意见》的文件要求，以及自治区教育厅下发的相关文件和指导意见实行的。关于成绩的呈现，文件明确要求在义务教育阶段，不能以单纯分数划分成绩，而只能以等级形式呈现学业考试成绩，均以ABCDE等级呈现。

　　记者在我市一名考生的中考成绩通知里看到，考生的成绩由单科等级成绩、综合等级成绩、总分1等级成绩和总分2等级成绩等部分组成。

　　该负责人说，考生成绩的评定，共划分为8个等级，分别为A+、A、B+、B、C+、C、D和E。每个等级的比例，是按考试人数来设定的。每年的考试人数不同，比例会出现不一样。“比例的设定会根据考试人数作出相应的调整，一般调整不大。”该负责人说，在参考教育厅的相关文件规定做好方案，上报教育厅同意批复后，才能实施。

　　家长：等级制让人一头雾水

　　在城区某事业单位上班的谢玉珍女士称，女儿的中考成绩是A，没能考上理想的高中，也不知道这个等级的成绩是多少分，和A+相差多少。“各科成绩也都是用ABCD来表示，只知道A+是最好的成绩，哪个分数段到哪个分数段是多少分也不知道，搞得学生和家长都一头雾水。”谢玉珍说。

　　家住老街社区的莫晓告诉记者，她的外甥中考成绩是B+，虽然不知道是多少分，但是从等级来看，成绩好像不是特别理想。家人想在上高中前，再把外甥送到补习班，温习一下功课，巩固基础知识，可是大家一看等级，都懵了，不知道哪一科是弱科。莫晓说，中考成绩分等级让人看不明白。

 

学生：分数制“太赤裸裸”

　　与家长的意见相左，就读于河池市第二初级中学的梁亦万今年参加中考，成绩为B+，与分数相比，他更喜欢等级制。“具体分数太现实，赤裸裸了，划分成ABC等，更容易让人接受。”他说。

　　黄慧珍是都安瑶族中学的一名考生，中考发挥不错，考了A+的成绩，全家人都乐开了怀。自从中考结束后，外出逢人就会被问到中考考了多少分，她不知道从何说起。

　　巴马燕洞中学教师吴建运认为，成绩等级制有等级制的好处，分数制有分数制的好处。分数制简单明了，等级制看起来模糊，存在分数区间。但是对于成绩不是很理想的学生来说，分数相差太大，会让他们产生自卑感，等级制就没有那么强烈的感觉。但是同时，等级制也会让成绩不好的学生不知道自己与成绩好的学生存在多大的差距。

　　教育部门：实行等级制利大于弊

　　市教育局基础教育科负责人解释，在录取工作中，中考的出档方式和高考是一样的，市招生考试院会以总分2等级进行投档，但是出档排序以总分2的原始分从高到低进行排序。所谓总分2就是总成绩，即6个科目的笔试成绩、体育测试成绩和政策性加分的总和。出档的原则是按1：1.1的比例进行，10个考生中，会有1个被淘汰。在总成绩都一样的情况下，一些学校又会考虑到学科的成绩，比如有的学校注重语文，数学和英语三大主科的成绩，有的学校会考虑到考生是应届生的因素等。

　　至于有人提到分数等级制让学校有”可操作空间“的问题，该负责人说，整个录取工作是十分严格的。出档以后，市教育局有专门的工作人员进行审查，仔细查看名额合不合适，有没有按比例录取，在确保无误后，在系统上提交被录取的档案，接着进行初审，通过之后，还要终审，才能完成录取工作。

　　该负责人说，任何制度都没有绝对的公平，中考成绩等级制的推行能够淡化学生的分数意识，为他们减负减压，激发他们的自主学习性，但是等级制的弊端是存在分数区间拉大，在判断方面存在一些误差。总的来说，利大于弊。