厦门2011年中招有新动作，其中一点就是，将物理、化学的分值从原来的都是30分分别提到90分和60分。对比福州前几年的中招方案，不难发现，物理、化学原始成绩不以任何形式计入中考总分。

　　初高中物理、化学，为何出现衔接断层

　　许勋和：初高中的教育目标和教学目标不同。初中是义务教育，教育目标主要是培养合格的公民，而高中则为培养人才打基础，教学生学会学习。初中的教学目标是启蒙性教育，激发学生的学习兴趣，而高中则要让学生学会自主学习，学会探究。

　　何新平：初高中物理的主要差别在内容的层次上。以“力学”为例，比如弹力，初中生只要知道拉力越大、弹力越大，并能在生活中认识这种现象就可以了。高中物理对弹力要求更高，学生要懂得弹力的原理，还要能进行推理论证。

　　魏光华：与其说初高中理化衔接不好，不如说初中理化基础没打牢。初中理化的教学目标没有落实到位，有些不考的知识老师不教，学生不学。学生到了高一才发现，原来初中漏下的知识都是有用的。比如初中“光学”，要求学生懂得直射光、反射光，但如果学生初中就没掌握好，到了高中，只好从头再来。此外，高中物理不仅需要与初中物理衔接，还要与初中数学衔接，比如高中力学需要大量三角函数的知识，如果初中生三角函数都没掌握好，高中老师不得不补充这方面的知识。

　　对于学生而言，一时还没适应高中物理课的学习方法。我上高中物理课时发现，学生不关注分析问题的过程，而是关注最后的答案。一些高中生上物理课专注于抄板书，课后再复习。这是学习初中物理的方法，不适合高中物理课。高中物理重视的是分析和推理。

　　理化原始分不计入中考成绩，影响几何

　　许勋和：影响有几个方面，首先，加重初中重主科轻副科的现象，这不利于学生的全面发展。其次，初中弱化理化教学，加速了高中学生的偏科现象和两极分化。比如，以前高中生偏科一般出现在高一下学期，现在，高一开学一两个月，一些学生就偏科了。再者，对于初中理化老师来讲，理化不计入总分，理化老师容易对教学松懈，这不利于年轻教师教学素养的提高。最后，中考不考理化，助长了初中教师的功利化，尤其是毕业班的班主任。他可能会直接提醒学生，理化不计总分，还是多花点时间学学语数英吧。

　　汤赞智：福州一中、福州三中、福师大附中在中考录取时，对副科有等级要求，一般要求理化要达到A级。但A级对一些学生并不难，他们拿到A级后，中考前就很少再学习理化。学生考入高中后，发现理化难度提升，自己已经跟不上了。