拿到孩子92分的数学考卷，家长蔡先生提笔签字：“考得还不错！”不料，如此评语却被老师附上了批语：“……不要让孩子不求上进哦……”昨日，蔡先生表示心里有点堵。

孩子进步1.5分家长表扬“不错”

蔡先生是武汉一家文化传播公司负责人，数年前从高校辞职创业。其儿子小明就读于汉口一所优质小学二年级。对于孩子，蔡先生称自己再忙，也会给予足够的关注和重视。“孩子比较调皮，但动手能力很强，我认同这一点，所以在学习上没有对他施加太多的压力。”蔡先生说，孩子上小学以来，语数成绩总是在八九十分徘徊，没有考过100分，是老师眼中的中等偏下生。尽管如此，蔡先生还是坚持不看重分数的想法，他觉得小学时要顺着孩子的兴趣走，孩子开心就好了。

上周四，小明所在学校参加了数学单元测试，他考了92分。“孩子上一次考了90.5分，这次从分数上看有进步，所以就想签字鼓励他一番。”蔡先生说，在他看来，小学的100分和92分没有什么区别，100分值得表扬，92分也值得赞赏！

蔡先生记得，小明拿到他签字的试卷后，将评语念了又念，欢喜得不得了。

教师否认“不错”批注：别不求上进

令蔡先生没有想到的是，次日儿子放学回家，将试卷又带了回来，并转达了数学老师的意见：“卷子签字不认真”，要求家长“好好看看”。

展开试卷，蔡先生看到，他的评语旁，附上了老师的“点评”：本次考试全班42人，均在90分以上，100分17人……应该让孩子正视自己的位置，不要让他不求上进哦……

尽管老师的评语试图软化语气，但蔡先生还是感到不快，“孩子非要考100分才值得表扬吗，考92分就必须得批评吗？这样的教育我不认同！”尽管有不同的想法，蔡先生也不愿主动和老师沟通。

昨日，记者拨通了小明数学老师的电话。得知记者来意后，她颇感意外，一再表示自己是好意，“这其中可能有误会”。她表示，这次试卷比较简单，小明发挥正常，但他错的题正好是前一天讲过的，说明他上课没听讲。

看到蔡先生的签字后，她以为家长没有弄清楚此次考试的整体情况，她有告知的义务。另外，她担心家长盲目的表扬，会让孩子的问题得不到正视，产生错觉：不听讲一样能得到表扬。对于“不求上进”的说法，她自觉“欠妥”，愿向家长和学生表达歉意。

应试教育划伤孩子心观念何时可转变

采访中，蔡先生告诉记者，看到老师的批注后，孩子也沉默了，“儿子平时没心没肺的，但看得出来，他很在乎老师的意见。”

“这是应试教育唯分数的评价在作怪！在现行学校考评体系下，一些学校、老师依旧抱着分数的唯一尺标，给学生们划分优良中差，忽略孩子们的个体差异，抹杀其个性和创造力，这样的观念必须得转变了！”全国优秀教师、华师一附中特级教师周文涛谈到对此事的看法时表示，教育的最高境界是因材施教，拿着放大镜找学生的优点。对于蔡先生鼓励孩子的做法，周文涛表示“可敬”，“孩子越是有不足之处，越渴望鼓励！”

武汉大学(微博 招生办)特聘心理学教授尹邓安则表示：“当父亲的、当老师的初衷都是为了孩子好，但矛盾还是产生了，沟通不利也是个因素！”他建议，家长和老师应及时沟通，尽早化解矛盾，让教育形成合力，否则受损的还是孩子。