一、命题依据
教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》
二、命题原则
1.依据课标命题的原则。这是试题和试卷编制的最基本的出发点。同时，考虑我市中学历史教学的现实情况，试卷务必切合七至九年级历史教学实际。
2.基础性原则。试题考查目标应该是最基本的历史知识，最基本的历史技能和初步收集历史信息的能力、分析历史现象与评价历史事件、人物的能力。
3.现实性原则。试题除了重点考查学生掌握的基本历史常识外，还力争创设新情境，拉近历史与学生生活、社会实际的距离，考查学生应用历史基本知识去认识和解释现实问题的能力，培养学生正确的人生观和价值观。
4.“以能力立意”和开放性原则。主要是尊重学生的发散性思维，为学生创造性地表达观点和才能提供科学的平台。
三、适用范围
漳州市全日制义务教育九年级学生初中历史学业考试。
四、考试范围
义务教育课程标准实验教科书（华师大版、北师大版）《历史》七年级（上、下）、八年级（上、下）、九年级（上、下）、《漳州历史》。
五、考试形式
1.考试形式：采用开卷笔试的方式，答案全部采用答题卡的形式。试卷满分为100分，时间为60分钟。
2.考试允许考生携带初中三个年级的课本和《漳州历史》进入考场参阅作答，其它资料不得带入考场（不得在课本粘贴、夹带材料）。
六、试卷难度
容易题、中等题、稍难题的比例约为8:1:1，试题难度值控制在0.8左右。
七、试卷结构
1.题型占分比例
（1）单项选择题：40分，20小题
（2）改错辨析题：20分
（3）材料解析题：约20分，2－3题
（4）综合题：约20分，2题
2.知识内容占分比例：
中国历史（含漳州历史）约65%，世界历史约35%。
3.试卷容量
16开6码
八、内容和目标要求
(一) 中国古代史
1.国家的产生和社会变革
A.识记 简述夏朝建立的史实；知道禅让制到王位世袭制的演变。
B.理解 通过商鞅变法的史实，认识战国时期的社会变革。
2.统一国家的建立
A.识记 讲述张骞通西域的史实。
B.理解 认识丝绸之路在中外交流中的作用。
C.运用 了解秦始皇加强中央集权的史实，评价秦始皇。列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
3.政权分立与民族融合
A.识记 了解三国鼎立形成的史实，知道人口南迁和民族交往促进了江南的开发。
B.理解 概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
4.繁荣与开放的社会
A.识记 知道隋唐科举制度的主要内容；了解武则天、“开元盛世”的基本史实；唐与吐蕃交往的史实。
B.理解 以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
C.运用 列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。
5.经济重心的南移和民族关系的发展
A.识记 知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。了解宋代的社会生活和《清明上河图》。通过宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
B.理解 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
6.统一多民族国家的巩固和社会危机
A.识记 了解清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱的史实；
知道戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战。
B.理解 概述郑和下西洋的史实。
C.运用 简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。
7.科学技术
A.识记 以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就。知道祖冲之、华佗、李时珍和《本草纲目》。知道《水经注》、《天工开物》等重要著作。
B.理解 以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力；了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
8.思想文化 
A.识记 知道甲骨文、金文、小篆、隶书的字体，知道汉字的演变。知道孔子；“百家争鸣”的主要史实。了解佛教传入和道教兴起的主要史实；《史记》、《资治通鉴》的作者和体例。